【人民網(wǎng)】楊東平：教育要以每一個(gè)學(xué)生為本
發(fā)布日期：2009-06-10 閱讀次數(shù)：
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作者：楊東平 來源：人民網(wǎng)2009年6月9日 摘編：新聞中心 國慶
我們正在經(jīng)歷從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，并且提出了以人為本的價(jià)值觀。教育以人為本，就是以每一個(gè)人為本，以每一個(gè)學(xué)生的成長、快樂和幸福為本，而不是以培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀生為本。
前不久，北京市教委公布了新修訂的《北京市中小學(xué)市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和先進(jìn)班集體評(píng)選辦法》。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)降低了對(duì)市級(jí)三好學(xué)生學(xué)科成績的要求，將原先語、數(shù)、外三門主科學(xué)年總評(píng)成績?yōu)閮?yōu)，改為主科不必全優(yōu)，只要求“學(xué)科學(xué)年總評(píng)成績優(yōu)良”。同時(shí)，本次新修訂的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，取消了三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部在升學(xué)時(shí)給予優(yōu)先考慮的規(guī)定（僅限于小學(xué)生），這是一個(gè)重大的、實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
三好生評(píng)選制度為人詬病的一個(gè)原因是它強(qiáng)烈的功利性。三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)選，直接與升學(xué)掛鉤，易使這一制度的導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。一些學(xué)生爭當(dāng)三好生、學(xué)生干部，就是為了升學(xué)加分。如此直接地把爭取先進(jìn)、為公眾服務(wù)與獲取個(gè)人好處掛鉤，就好像為了獲得回報(bào)而拾金不昧，那還算是一種道德的行為嗎？怎么可能培養(yǎng)出真正具有公益心、能夠?yàn)槿嗣穹?wù)的人才？非常遺憾，以前的三好生、學(xué)生干部評(píng)選就是這樣一種思路。這很值得深思。
有必要深入認(rèn)識(shí)這一制度背后的價(jià)值取向。通過評(píng)選優(yōu)秀、選舉學(xué)生干部等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和管理，這種教育方法被視為是一種榮譽(yù)教育、榜樣教育。這一做法產(chǎn)生于一定的歷史條件下，曾發(fā)揮過積極的作用。今天，我們正在經(jīng)歷從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)實(shí)行了全民教育，并且提出了以人為本的價(jià)值觀。教育以人為本，就是以每一個(gè)人為本，以每一個(gè)學(xué)生的成長、快樂和幸福為本，而不是以培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀生為本。因此，教育尤其是基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)的是每一個(gè)學(xué)生的教育權(quán)利和個(gè)性發(fā)展，就是幫助每一個(gè)人的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)，而不是將學(xué)生貼上不同標(biāo)簽。
以人為本的價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為新的教育制度和管理模式，是對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的真正挑戰(zhàn)。由于多年來學(xué)校、老師已經(jīng)習(xí)慣了評(píng)三好生這一“行之有效”的教育方法，因此，在能夠替代這一制度的新辦法產(chǎn)生之前，不宜簡單地廢除、取消。改革的方案可以分兩步走，首先取消它的功利性，使三好生與升學(xué)脫鉤，成為一種純粹的榮譽(yù)，恢復(fù)它的本義。然后，對(duì)這項(xiàng)制度加以完善改進(jìn)，真正實(shí)施以每一個(gè)學(xué)生為本的制度。 （楊東平 北京理工大學(xué)教授）
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