【中國(guó)教育報(bào)】沒創(chuàng)新氛圍出不了人才——院士議創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
發(fā)布日期：2008-07-01 閱讀次數(shù)：
http://www.jyb.cn/xwzx/gdjy/sxkd/t20080628_174174.htm
作者：楊晨光 來源：中國(guó)教育報(bào)2008年06月28日第2版
香港中文大學(xué)徐揚(yáng)生院士在國(guó)外高校任教時(shí)，曾經(jīng)面試過很多來自國(guó)內(nèi)的學(xué)生。讓徐揚(yáng)生感到很悲哀的一件事情，就是很多學(xué)生一看就是一個(gè)好學(xué)生，但是永遠(yuǎn)只是一個(gè)好學(xué)生而已。“在條條框框的限制下，一切都為了考試，這樣的學(xué)生不可能成為一個(gè)好的科學(xué)家，因?yàn)樗呀?jīng)把自己的能力局限住了，只知道怎么考試?！毙鞊P(yáng)生說。
創(chuàng)新是高校的強(qiáng)校之本。在剛剛閉幕的兩院院士大會(huì)上，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)常常被院士們提及。
“很多創(chuàng)新型人才，并不是所謂的天才”
北京理工大學(xué)校長(zhǎng)胡海巖院士談到創(chuàng)新人才培養(yǎng)時(shí)，常常會(huì)舉胡鈴心的例子。胡鈴心當(dāng)年高考分?jǐn)?shù)離重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線差8分，卻因在發(fā)明方面的突出表現(xiàn)而被南京航空航天大學(xué)破格錄取。學(xué)校為他配備了專門的指導(dǎo)教師，支持他組建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)。如魚得水的胡鈴心很快就展翅飛翔，獲得“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、首屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，成為全國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新的模范。
時(shí)任南航校長(zhǎng)的胡海巖如今回憶起當(dāng)時(shí)的情景，感慨地說：“胡鈴心并不是所謂的天才，而是尋找到了適合他自己成長(zhǎng)的道路。大學(xué)里有不少富有創(chuàng)造潛能的學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)他們分類培養(yǎng)，因材施教，讓他們的個(gè)性得以彰顯，創(chuàng)造潛能得以迸發(fā)?！?/P>
盡管目前不少高校都有自主招生的選拔模式，但院士們依然對(duì)占有很大比重的應(yīng)試教育的模式表示憂慮。王大中院士說，應(yīng)試教育和創(chuàng)新型人才的要求是不相適應(yīng)的，因?yàn)閯?chuàng)新型人才重要的是要有創(chuàng)新的思維，只是按照老師說的走，僅僅考試能得高分，成不了大科學(xué)家。
“在實(shí)踐中訓(xùn)練自己，才能不被束縛”
“現(xiàn)在創(chuàng)新的條件和經(jīng)費(fèi)比過去不知道要好多少倍，還有國(guó)際交流，按理說我們應(yīng)該出更多的杰出人才，但我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才依然十分缺乏。關(guān)鍵在于，學(xué)生的培養(yǎng)閉門造車，脫離實(shí)際，年輕人不了解生產(chǎn)，不了解國(guó)家的需求，缺乏解決實(shí)際問題的能力?！?0歲的西北工業(yè)大學(xué)張立同院士談起創(chuàng)新人才培養(yǎng)時(shí)立刻激情四射。
張立同舉了個(gè)例子。比如學(xué)工科的學(xué)生，要能畫出機(jī)械的工程圖表。以前的工科學(xué)生培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練，所以一到工廠，學(xué)生就知道怎么畫圖、怎么去設(shè)計(jì)。而現(xiàn)在的工科學(xué)生，計(jì)算機(jī)能力和外語能力可能很強(qiáng)，但是工程圖就不會(huì)畫，學(xué)過但是沒有實(shí)踐過，所以畫不出來。這樣的學(xué)生到企業(yè)后會(huì)有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的適應(yīng)過程，動(dòng)手能力比較差。
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)院士說，現(xiàn)行教育體系的一大問題是片面性，只重視學(xué)生的知識(shí)積累和培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力，忽視了創(chuàng)新人才所必需的其他素質(zhì)，比如好奇心和興趣，直覺或洞察力等，這些能力不是靠上一門課或讀一些書獲得的，最好的辦法是讓學(xué)生在實(shí)踐中和濃厚的創(chuàng)新氣氛中自己“悟”出來。
“創(chuàng)新不是事先安排好計(jì)劃，不能急功近利”
創(chuàng)新的根源在哪里？在于氛圍。徐揚(yáng)生院士舉了兩個(gè)例子來證明這一觀點(diǎn)。
第一個(gè)例子，打乒乓球。全國(guó)上下，從城市到農(nóng)村，乒乓球臺(tái)處處可見，會(huì)打乒乓球的人數(shù)不勝數(shù)。有些地方，沒有打乒乓球的條件，很多人把門板拆下來當(dāng)球桌，這樣的氣氛下，中國(guó)的乒乓球怎么可能差？有這樣的基礎(chǔ)，什么冠軍拿不到？
第二個(gè)例子，經(jīng)常去歐洲的人，在奧地利的公交車和地鐵里，會(huì)看到很多人拿著樂譜在看，在別的國(guó)家不會(huì)看到這樣的情景。有這樣的基礎(chǔ)，也就難怪作曲家、音樂家等等大都在奧地利產(chǎn)生。
畢業(yè)于浙江大學(xué)，曾經(jīng)在美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)任教10年，又在香港中文大學(xué)任教11年，徐揚(yáng)生的經(jīng)歷讓他對(duì)東西方教育的差異看得很清楚?！澳壳埃瑖?guó)內(nèi)很多大學(xué)開設(shè)的課程都差不多，教師的講課、使用的教材都一樣，這樣不可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。”徐揚(yáng)生說，“沒有創(chuàng)新的文化氛圍，就培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才。其實(shí)國(guó)內(nèi)高校的基礎(chǔ)教育非常好，學(xué)生的基本功打得扎實(shí)，比較缺少的是讓學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)性的空間。因此，培養(yǎng)出來的人大多是跟隨者，而不是領(lǐng)軍人物?！?/P>
“創(chuàng)新不是事先安排好計(jì)劃，不能急功近利，操之過急出不了大師。”張立同院士說。胡海巖院士認(rèn)為，從改革開放后接受高等教育的68名院士的情況來看，絕大多數(shù)人當(dāng)選時(shí)都任職于重點(diǎn)大學(xué)和科研單位，這些學(xué)校以及科研院所，以其優(yōu)越的條件促進(jìn)了創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)，這也說明，創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)需要良好的環(huán)境和氛圍?！?BR>
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