【科學時報】本碩博連讀也是一種考驗
發(fā)布日期：2009-09-24 編輯：gaoguoqing 審核： 閱讀次數(shù)：
作者：孫琛輝 來源：《科學時報》2009年7月28日 摘編：新聞中心 國慶
●本碩博連讀對學生而言其實是一種考驗，考驗你愿不愿意把自己的一生奉獻給你所選擇的這門科學。
●目前我國把研究生分為碩士和博士兩個單獨的階段，對于從事研究的學生來說存在兩大弊病。一是不能讓學生做一些有意義、有深度的課題，只能挑選短平快、容易畢業(yè)的課題；二是學生把大量精力和時間都浪費在考試上，碩士讀完還要花大量的時間準備考博。
●由于高校擴招與知識爆炸，生源檔次拉大，在總學時數(shù)量有限的情況下，整齊劃一的培養(yǎng)模式已不適應人才多樣化的需求。 目前， 2009年全國高考錄取工作正在緊張地進行中。今年有更多“985工程”院校及“211工程”院校推出了“本碩博連讀”計劃招生，據(jù)某高校招生辦負責人介紹，被錄取為“本碩博連讀”的考生，其平均分數(shù)大概要高出該校在當?shù)氐匿浫【€50分。無疑，“本碩博連讀”吸引了不少高分考生。對于從上小學（有些地區(qū)甚至從入幼兒園開始）就要參加各種入學考試的青年學子而言，不用考試就可以升學，似乎是“本碩博連讀”的最大魅力，但是，對學校而言，設(shè)立“本碩博連讀”的意義不僅在此。
●我們先把框架搭起來，包括工程實踐教育、國際化教育甚至于將來在所從事行業(yè)人脈關(guān)系的培養(yǎng)，等等，技術(shù)問題我們還在討論。
●目前的制度安排，如本科生推薦免試讀研、碩士生提前免試攻博等，已經(jīng)為優(yōu)秀學生連續(xù)學習提供了相應的制度機制。因此，不能忽視學科間的差異性，真正的改革要實事求是，避免盲目推行的簡單化和片面性。
貫通培養(yǎng)模式
最早，因醫(yī)學類專業(yè)比其他學科需要更長時間的學習過程，本碩博打通培養(yǎng)模式多在醫(yī)學院試行。近年來，隨著研究生報考、招生人數(shù)的增多，為了在本科、碩士、博士階段對一些優(yōu)秀人才進行貫通培養(yǎng)，同時可以吸引優(yōu)秀生源，一些綜合性大學也開始招收“本碩博連讀”考生，例如：
2003年，南京航空航天大學開始挑選一些特別優(yōu)秀的高分考生，進校后可以本、碩、博連讀。
2006年，中國科技大學首次在生命科學學院招收本碩博“直通班”，本科畢業(yè)的學生如果能順利完成學業(yè)，就可以免試直接攻讀中國科大或是中國科學院有關(guān)研究所的研究生，完成整個“直通班”的學業(yè)一般需要9年。學生也可以根據(jù)自身情況，實行個性化學習，提前就業(yè)或讀研。
2008年，西北農(nóng)林科技大學創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新實驗班”、“基地班”，實行“2+X”的本碩博貫通培養(yǎng)培養(yǎng)模式，即本科前兩年實施學科通識教育，第二學年末實行學科專業(yè)分流，通過選拔分流的學生，配備導師，自主選擇專業(yè)及學科方向，進入五年制碩博連讀研究生階段學習；未通過選拔分流的學生，自主選擇專業(yè)，進入各相關(guān)學院，按照相應專業(yè)的教學計劃繼續(xù)學習。學生從二年級末開始實行導師制，學生在導師的指導下選專業(yè)、選學科方向、選課程等。
今年，北京理工大學在宇航學院、機電學院、信息與電子學院新增設(shè)的“本碩博連讀”招生，計劃招收90人。
今年，哈爾濱工業(yè)大學也將在新生中選拔100名左右的優(yōu)秀學生進行本碩博連讀，在學校的理學院、航天學院、機電學院、材料學院4個學院進行試點。
……
據(jù)了解，“本碩博連讀”學生在學習期間實行滾動考核機制，以保持整體培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。通過考核的學生，將免試一貫完成本科生、碩士研究生、博士研究生階段的學習。其中，西北農(nóng)林科技大學招生網(wǎng)說明的“2+X”為目前較為通行的培養(yǎng)方式。
北京理工大學今年在上述三個學院試行“本碩博連讀”培養(yǎng)，從當年錄取考生中擇優(yōu)遴選，學制為8～9年，實行理工結(jié)合、貫通培養(yǎng)，希望用一種新的模式培養(yǎng)未來科技戰(zhàn)線具有領(lǐng)軍人物潛質(zhì)的高端人才。
“我們實行的是8年一貫制，是一個整體的培養(yǎng)計劃，沒有一個很明顯的本科碩士博士階段?！北本├砉ご髮W教務處處長仲順安介紹，該校在“本碩博連讀”生的教學計劃中準備采取一系列教學改革，如大三開始進實驗室，學生的部分課程以自學的形式完成，部分課程經(jīng)導師同意可以免修。為開闊學生的國際視野，將開設(shè)一些雙語或全英語課程，每位學生前6年要有在國外培養(yǎng)的過程。他說：“我們想在高等工科教育方面作出嘗試和貢獻。所取得的成功經(jīng)驗，其他學校、其他專業(yè)都可以在高端人才培養(yǎng)方面加以借鑒?！?br>
志在培育英才
“我們開設(shè)‘本碩博連讀’班，是把本碩連讀和碩博連讀兩個政策用起來的結(jié)果，相當于把一部分保研名額給了這個班。”仲順安提到，本碩連讀實際上是 “985工程”院校、“211工程”院校保研資格的應用結(jié)果，北京理工大學即有本碩試點；同時，一些有博士點院校的碩士生還可不經(jīng)答辯直接讀博，也就是碩博連讀。正因如此，“本碩博連讀”需要占用部分保研名額，目前還需要控制人數(shù)。北理工經(jīng)反復研究，將今年的“本碩博連讀”試點招生數(shù)限定為90人。
為什么不少高校陸續(xù)推出“本碩博連讀”？仲順安認為，這是為了要改變單一的教學模式。由于高校擴招與知識爆炸，生源檔次拉大，在總學時數(shù)量有限的情況下，整齊劃一的培養(yǎng)模式已不適應人才多樣化的需求。仲順安介紹，北理工針對這一情況，計劃培養(yǎng)如下三類人才：“一是科技戰(zhàn)線上具有領(lǐng)軍人物潛質(zhì)的人才，這方面我們想嘗試‘本碩博連讀’的方式。二是有比較強的創(chuàng)新精神又有寬厚基礎(chǔ)的實用型人才，本科或碩士畢業(yè)后可以直接就業(yè)。三是復合型人才，具備工科背景，同時在人文社科其他學科大類有所涉獵、知識面比較寬，可以從事管理等其他工作?！?br>
對于承擔“領(lǐng)軍人物培養(yǎng)”重任的“本碩博連讀”班，北理工計劃投入怎樣的師資力量？仲順安表示，對于這一問題，學校內(nèi)部的觀點也還不一致。他本人認為不必配備最好的師資，有些課程，特別是一些重要的基礎(chǔ)課，可請國內(nèi)最好的老師擔當，但沒必要所有的課程都這樣，不希望最后辦成類似中學的“實驗班”。
曾擔任過十幾年研究生院副院長的中國人民大學公共管理學院黨委書記兼副院長、教育研究所所長秦惠民介紹，“本碩博連讀”的改革思路, 首先是由理科和醫(yī)科類相關(guān)學科于上世紀80年代末90年代初提出的。由于這類學科、專業(yè)的性質(zhì)和研究生培養(yǎng)過程的特點, 實行“本碩博連讀”更符合人才培養(yǎng)的規(guī)律和要求。如一些實驗所需的時間較長，有的完整實驗兩三年內(nèi)無法完成，“一個實驗可能要做幾年，可從本科開始持續(xù)到博士階段”。一些研究項目需要連續(xù)進行，有些課程需要根據(jù)科研的需求統(tǒng)籌安排等等。而課程安排、實驗進展以及科研項目的完成, 又直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和學位論文的水平。對這類學科、專業(yè)進行“本碩博連讀”的改革, 有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和辦學效益, 有利于提高學位論文水平, 同時也有利于縮短獲得博士學位所需的時間。已有的一些實踐證明, 在這些學科、專業(yè)實行“本碩博連讀”是可行的和有實際意義的。
但是，秦惠民指出, 并不是所有的學科、專業(yè)都適合“本碩博連讀”。如在大多數(shù)人文社會科學類專業(yè),目前相對獨立的階段劃分更有利于學生的培養(yǎng)和訓練, 各個階段有不同的要求和標準, 分別進行有差異性的課程學習和科研訓練, 對于實現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)不同層次的人才是有益的。若進行連讀,實際上減少了各個獨立階段的科研訓練和學位論文寫作, 無益于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，顯示不出優(yōu)越性來。目前的制度安排，如本科生推薦免試讀研、碩士生提前免試攻博等，已經(jīng)為優(yōu)秀學生連續(xù)學習提供了相應的制度機制。因此，不能忽視學科間的差異性，真正的改革要實事求是，避免盲目推行的簡單化和片面性。
對于本碩連讀與碩博連讀，一些高校校長曾分別闡釋過其重要意義。
北京理工大學校長胡海巖曾撰文《對力學教育的若干思考》，分析過本碩連讀的可行性，文中提到，在我國研究型大學中，可以按照六年制、本碩連讀的方式培養(yǎng)未來的研究型工程師。這種培養(yǎng)方式的基本特點，一是以本碩連讀來吸引、招收優(yōu)秀高中畢業(yè)生；二是將本科生和碩士生的培養(yǎng)計劃打通，使學生提前學習碩士生階段的英語、數(shù)學等課程，提高學習成效；三是前2～3年可以按理科要求進行培養(yǎng)，保證理論基礎(chǔ)寬厚；四是中期適度分流，保證最終培養(yǎng)質(zhì)量；五是第四年進入指導導師的研究團隊從事研究性學習，或安排到大型企業(yè)、研究所從事工程研究。
廈門大學校長朱崇實也認為，目前我國把研究生分為碩士和博士兩個單獨的階段，對于從事研究的學生來說存在兩大弊?。阂皇遣荒茏寣W生做一些有意義、有深度的課題，只能挑選短平快、容易畢業(yè)的課題；二是學生把大量精力和時間都浪費在考試上，碩士讀完還要花大量的時間準備考博?；诖?，廈門大學準備把碩士作為職業(yè)培訓，而研究性的研究生則走碩博連讀的途徑。
尚存種種質(zhì)疑
在一些高分考生紛紛填報各?！氨敬T博連讀”專業(yè)時，也有不少人提出了種種質(zhì)疑。
有人說：“有機會本碩博連讀，就等于進了保險箱，不需要三番四次地筆試、復試，不需要煞費苦心地發(fā)表論文、答辯。但是，如果讀到某個階段不想繼續(xù)讀下去了，是否可以拿到碩士學位或?qū)W士學位？”
也有人表示：“高考成績不能代表研究能力，高考分數(shù)高，不一定適合讀博士?！?br>
還有人有這樣的擔憂：“一位大學生要在同一所大學里學習8~9年，面對同一批教授學者，學習一脈相承的觀點，這種‘近親繁殖’式教學，會不會讓博士的研究成為一潭死水？”
另有人提出疑問：搞科研是需要時間積累的，學制縮水，會不會變成一個博士速成班，而達不到培訓研究人才的目的？
如此種種，不一而足。
對于這些質(zhì)疑，仲順安以北理工為例給出的解釋是：“我們先把框架搭起來，包括工程實踐教育、國際化教育甚至于將來在所從事行業(yè)人脈關(guān)系的培養(yǎng)，等等，技術(shù)問題我們還在討論。但技術(shù)問題好解決，我對此倒不是很擔心?！?br>
從北理工信息學院院長調(diào)任教務處處長的仲順安，喜歡研讀國內(nèi)外各個大學的教學計劃，對上述一些疑慮也有自己的思考。例如，對于“本碩博連讀”期間是否授予學士、碩士學位，他表示：“如果我們是疊加式培養(yǎng)，沒有問題。但是我們沒有把這三個階段嚴格區(qū)分?！睋?jù)了解，該校目前還在研究這個問題，已經(jīng)開設(shè)的的“本碩博連讀”計劃分年度考核，允許部分學生流出。
“我們不想做成一個博士速成班，我們希望有一個完全不同于現(xiàn)有的本科4年加碩士2年加博士2年的速成模式，我們瞄準的是科研戰(zhàn)線尤其國防工業(yè)戰(zhàn)線上的領(lǐng)軍人才需要的知識結(jié)構(gòu)和能力?！敝夙槹脖硎?，施行本碩博連讀的3個學院老師都很重視此事，經(jīng)常開會研討高端人才培養(yǎng)的道路該怎么走。
據(jù)了解，由于“本碩博連讀”采取8年一貫制的培養(yǎng)方式，和普通本科相比，大一、大二基礎(chǔ)課的面要更寬，內(nèi)容也要更深，很多專業(yè)課要在大三進實驗室后再學。這樣學生如果不適應而要分流，轉(zhuǎn)回一般的本科專業(yè)有一定困難。另外，目前的本碩博連讀都通過高考考查、錄取學生，但確實有些學生雖然高考考分很高，卻未必具備成為領(lǐng)軍人物的潛力。
仲順安也提到，第一屆招收“本碩博連讀”生，也帶有一定的冒險性質(zhì)?！皩W生冒險，我們也冒險。大家一心想把事辦好，但不敢說究竟哪個模式好”。鑒于這一培養(yǎng)方式“各有利弊，需要取舍”，他準備學生一入校就跟他們講清種種利弊，使他們一進來就有一次選擇的機會。“但是允許多大比例轉(zhuǎn)專業(yè)，他們能轉(zhuǎn)到什么專業(yè)去，仍然存在技術(shù)問題”。
哈爾濱工業(yè)大學校長王樹國此前接受媒體采訪時也表示，選擇“本碩博連讀”，實際上是給學生們一個明顯的信號：“你愿不愿意把自己的一生奉獻給你所選擇的這門科學？”他認為，無論從事哪門科學研究，沒有這種意志的人不會成為世界大家和創(chuàng)新型人才。據(jù)了解，“本碩博連讀”在哈爾濱工業(yè)大學被稱作“英才班”，目的是為所有的學生和老師都打造出一個求學和教學的“樣板”；而普通班學生如果表現(xiàn)非常優(yōu)秀，也可以“滾動”進入該班。
實際上，胡海巖針對本碩連讀的優(yōu)勢和問題的這一分析，對“本碩博連讀”來說也完全適用：“它的主要的優(yōu)點是：兼顧了研究工程師對知識結(jié)構(gòu)既寬又厚的要求；而需要解決的主要問題是：要有充裕的保送研究生指標，要有對部分學生中期分流的妥善辦法。前者需要得到政府教育主管部門的支持，后者則需要學校進行合理的培養(yǎng)模式設(shè)計。”
